Medios Didácticos

Al reflexionar en torno a lo revisado, el uso de las TICs han permitido grandes oportunidades para incrementar el aprendizaje de los estudiantes y de nosotros mismos, dan la posibilidad de acceder a la información de manera más fácil y práctica, además de que es real y actual.
Como docentes debemos orientar a los estudiantes a desarrollar herramientas intelectuales y estrategias de aprendizaje que le permitirán a él no sólo adquirir conocimientos, sino comprenderlos, apropiarse de ellos y asumir el control de su propio aprendizaje. Además de que debemos estar atentos a lo que pudiera resultar una comprensión incompleta, a las falsas creencias y si lograr una comprensión madura, que logren transferir lo aprendido a problemas reales.
Por lo que debemos diseñar actividades que permitan un clima en el aula adecuado, organizar el ttrabajo que promueva actitudes positivas y trabajo participativo y un sentido de comunidad.
Buen inicio de semestre para los que inician mañana.

¿El aprendizaje es algo trivial?

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?.
El aprendizaje como una constante y un proceso continuo y evolutivo, no puede dar paso a ser algo común o sin importancia, debido a que el aprendizaje es el resultado de un proceso cognitivo complejo, que conlleva contenidos, materiales, actores y recursos que lo hacen significativo, claro está que de acuerdo al estilo de cada estudiante el aprendizaje es una actividad individual que se desarrolla en un contexto social y cultural; No puede ser trivial porque este se puede evaluar de diversas formas durante todo el proceso de aprendizaje hasta alcanzar el objetivo o los objetivos planteados, a través del análisis, la reflexión, etc; debe ser vivencial, es decir al enseñar y aprender por competencias, el aprendizaje se debe reflejar en el cambio de actitudes, valores y perspectivas del alumno.

Concepciones de aprendizaje

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Aprendizaje por descubrimiento de Bruner, a través de la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad, transferida a situaciones diversas.
El aprendizaje significativo de Ausubel, porque marca que el aprendizaje debe ser significativo, donde los conocimientos deben relacionarse con los previos, e incorporarlos a sus esquemas anteriores para que sean significativos.
La psicología cognitivista, de Gagné, basada en las teorías del procesamiento de la información, y del aprendizaje significativo, porque retoma al aprendizaje como un proceso activo, que combina fisiología y emociones, señalando y coincido que el desafío estímula el aprendizaje, mientras que el miedo lo retrae.
Con el Constructivismo de Piaget, sobre epistemología genética, donde centra la construcción del propio conocimiento mediante la interacción con el medio. Lo que puede aprender el sujeto depende de la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones con el medio a través del proceso equilibrio-desequilibrio-reequilibrio. Donde el nuevo conocimiento se relaciona con los conocimientos previos para transformarlos.
El socio-constructivismo de Vigotski, como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos, aprendiendo de los iguales o expertos, dándose una interacción de ideas, representaciones y valores; la interpretación es personal, ya que cada estudiante construye, reconstruye su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y sus experiencias.
¿Cuál es la relación estructural entre el desarrollo de las competencias y el aprendizaje significativo y situado?
La relación principal, en el desarrollo de competencias, es preciso interesar al estudiante en aprender algo, que construya conocimientos que tengan sentido para él esto permitirá la posibilidad real del éxito de la tarea de construir su propio conocimiento.
En el aprendizaje significativo y situado , el estudiante logrará un proceso de construcción de conocimientos a partir de integrar sus conocimientos previos a los nuevos, , aprendiendo y retomando experiencias, y saberes de sus iguales o expertos,lo que le permitirá involucrar no sólo conocimientos, sino valores y actitudes, para construir, y reconstruir sus propios conocimientos.
Como señala Habermas, cada estudiante decidirá hacer o no esfuerzo para constuir su propio conocimiento, en base al interés que tenga, interés por predecir y controlar, el conocimiento, construye buscando relaciones de causa y efecto; el interés por interpretar y comprender el sentido de las cosas, y el interés por la emancipación o la transformación de una realidad.
La relación refiere también a situar al aprendizaje en el “que hacer”, “como hacerlo”, “con quién” y “para que” hacer las cosas. En conclusión como lo señala Delors se debe aprender a conocer y hacer y aprender a convivir y a ser.